囚われのいじめ問題

目次

1. 序章 「いじめ」とは何か――苦痛・事実・社会問題……………北澤 毅 一 「いじめ」定義問題 二 「事実」とは何か 三 「大津市いじめ自殺事件」をめぐる本書の問題関心 四 本書の構成 Ⅰ 社会問題化した「大津市いじめ自殺事件」 1 新聞報道にみる「大津市いじめ自殺事件」の社会問題化……………越川葉子 一 「大津市いじめ自殺事件」報道のはじまり 二 「社会問題になる」とは 三 社会問題化以前の大津市事件 四 「市教委の隠蔽」問題の成立と社会問題化 五 事件の社会問題化と新聞報道 2 いじめ自殺テレビ報道の再構成――報道の集合と場面の力……………間山広朗 一 二つの問題関心 二 集合としてのテレビ報道 三 事件が「社会問題化」するということ 四 テレビ報道の手法 五 テレビ報道場面を理解するということ 六 報道と視聴者の囚われ 3 何が「隠蔽」されていたのか――「いじめ問題神話」としてテレビ報道を読み解く……………稲葉浩一 はじめに 一 マスメディアにおける「社会問題化」の方法 二 社会問題化過程の中の〈有識者〉 三 大津市事件報道で伝えられたこと おわりに――「いじめ問題神話」とお茶の間の狂気 4 「事実」認定の方法と論理――第三者調査委員会報告書と判決文を読む……………北澤 毅 一 問題関心と分析方法 二 Ｘの意味世界と希死念慮 三 Ｘをめぐる人間関係――元担任の語りと生徒たちの目撃証言 四 「事実」認定方法としての過去の再構成 Ⅱ 当事者経験への接近 5 「いじめ自殺」事件をめぐる〈遺族〉の経験……………今井 聖 はじめに 一 「いじめ自殺」事件における「学校の壁」――『いじめ自殺――一二人の親の証言』から 二 〈遺族〉カテゴリーの社会的意味 三 〈遺族〉としての経験の共有 四 事件はいかに経験されるのか――大津市事件の遺族の語りから おわりに 6 「いじめの加害者になる」という経験――元生徒と保護者の語り……………越川葉子 一 いじめの加害者とされる人々の経験を聞く 二 いじめ問題における当事者の語りの位置 三 いじめの事実認定以前の噂の存在 四 いじめの事実認定と保護者の経験 五 一〇月五日の出来事の解釈をめぐる問題 六 「加害当事者」の抑圧経験 7 「大津市いじめ自殺事件」における「中心」のリアリティ――担任教師の証言をてがかりに……………稲葉浩一、山田鋭生 一 片隅においやられた教師の声 二 非難される教師――いじめ問題小史の中で 三 「中心」のリアリティと「外縁」の物語 四 教師が語り手となるためには Ⅲ 囚われからの解放へ 8 未完のいじめ自殺――物語としての判決と羅生門的解釈……………間山広朗 一 物語としての裁判 二 争点としてのいじめ 三 争点としての家庭問題 四 二つの争点の「客観的」な検討 五 判決物語の続きとしての羅生門的解釈 六 未完のいじめ自殺 9 「大津市いじめ自殺事件」報道後の子どもたちが生きる場所――いじめ防止対策推進法と高裁判決の相克の先に……………紅林伸幸 一 限界を抱えるいじめ対策 二 いじめへの二つのまなざし 三 いじめ防止対策推進法下の学校 四 子どもに注がれているまなざし 五 七年後の世界へ――カラフルな学校は可能か 終章 「囚われ」の意味するところ――『３月のライオン』のいじめ観の先へ……………北澤 毅 一 「傍観者」という囚われ 二 「いじめ苦→自殺」という囚われ――いじめ裁判と大津市事件 三 「いじめ問題」の解決とは――囚われからの解放を目指して あとがき